Enkele weken geleden deelde ik met jullie dat we een pilot zijn gestart op het Varendonck College waarbij we willen leren hoe we de AI-docenten (zie aivoorleerlingen.nl) slim kunnen inzetten in het onderwijs. Toen gaf ik al aan dat we leerlingen wilden monitoren in hun gebruik en docenten hierover wilden bevragen. Vorige week heb ik bij 5 klassen enquêtes gehouden over het gebruik van de AI-docenten. De voorlopige conclusie is dat het nog geen succes is.

Tussenresultaten

De eerste resultaten van de pilot zijn, eerlijk gezegd, teleurstellend. Bijna de helft van de leerlingen (49,4%) heeft Aisha nog nooit gebruikt, 38,6% heeft het een paar keer geprobeerd en slechts 12% gebruikt het systeem regelmatig (maandelijks of wekelijks). We zien hier weinig verschillen tussen VMBO-leerlingen (2de klas) en VWO-leerlingen (5de klas).

We hebben in de enquêtes gevraagd waarom leerlingen het nog niet gebruiken of er niet meer gebruik van maken. Daar komen overduidelijk 2 redenen uit:

–          Ik vergeet het te gebruiken

–          Ik heb het niet nodig

We hebben ook gevraagd aan de leerlingen die het wel regelmatig gebruiken (n=10) wat ze fijn vinden aan de AI-docenten  en wanneer ze het gebruiken.

Hieruit kunnen we opmaken dat leerlingen het vooral gebruiken omdat ze direct antwoord op hun vragen kunnen stellen en dat ze het kunnen gebruiken wanneer ze maar willen. Op de vraag wanneer ze het inzetten is er een duidelijke tendens naar het moment dat ze huiswerk maken.

Mijn gedachtes hierover

Het mag duidelijk zijn dat ik teleurgesteld ben in de tussenresulaten.  Ik had gehoopt dat de leerlingen dit meer zouden gebruiken. Ze zien blijkbaar nog niet genoeg in wat het nut hiervan is. Het is natuurlijk ook een hele andere manier van werken. Als ik de AI-docenten aan docenten laat zien dan zien de meesten enorm veel waarde. Leerlingen van het Varendonck College zien dit echter nog niet zo.

Wat erg jammer is, is dat een grote groep het nog niet eens geprobeerd heeft. Marcel Mutsaarts en ik zeggen vaak dat je ongeveer 10 uur met AI moet spelen om te snappen hoe waardevol het is en dat je het dan een beetje onder de knie hebt. Tot die tijd is het nog investeren en moeilijk. Als de leerlingen het niet of nauwelijks proberen komen we er niet achter wat de leerlingen echt van de AI-docenten vinden.

Een tussenconclusie is wel dat deze leerlingen het op basis van de propositie niet interessant vinden om te proberen. Dit is een vreemd resultaat. Dit strookt namelijk niet met dat Aisha al duizenden keren gebruikt is in Nederland. Op andere scholen gebruiken leerlingen dit blijkbaar al wel vaak.

Conclusie van deze tussenmeting

Om hier een geslaagde pilot van te maken zullen we de leerlingen meer mee moeten nemen in de toegevoegde waarde van het gebruik van de AI-docenten. Dit ga ik samen met het Varendonck College oppakken. Ik geloof er nog steeds in dat we hier iets moois van gaan maken Diego van Steen, Angélique Vermeulen en Vincent van der Cammen!

Een gave extra feature die ik ga aanbieden aan het Varendonck College is dat leerlingen niet alleen kunnen chatten met de AI-docenten maar ook kunnen praten. Vooral voor de taalvakken is dit natuurlijk interessant. Hier zal ik nog een aparte post over maken binnenkort.

Het is lastig om ook de minder positieve resultaten te delen maar ik vind het wel belangrijk dat het eerlijke verhaal gedeeld wordt. Misschien had ik te hoge verwachtingen. Ik geloof nog steeds heel erg in de waarde van de AI-docenten. We blijven pionieren!